全国有越来越多的大学生报告自己有残疾，并接受学业辅导，其中海事院校走在了前列。

学业辅导可以包括额外的考试和作业时间、笔记帮助、安静的考试空间以及减少课程负担。

根据加拿大大学调查联盟（Canadian University Survey Consortium）的数据，2019 年有 29% 

的海事大学学生报告有残疾。这一数字在 2022 年跃升至 37%。

这一数字高于沿海省份以外的大学，这些大学 2019 年报告有残疾的学生比例为 24%，到

 2022 年这一比例将上升至 30%。

心理健康问题，尤其是焦虑和抑郁，占所有报告残疾的一半以上。

弗雷德里克顿圣托马斯大学无障碍服务经理阿曼达-曼宁（Amanda Manning）对这些数字并不感

到意外。她说，2013 年至 2023 年期间，圣托马斯大学报告残疾的学生人数增加了两倍。

她认为这一增长可归因于多种因素，其中包括耻辱感的减少，尤其是与学习障碍和心理健康有关

的耻辱感。

大流行病也 “在扰乱教育方面发挥了重要作用”，她说，要实现学业恢复，需要一些支持。

新不伦瑞克大学发言人凯瑟琳·麦克劳克林在一份声明中表示，自 2018 年以来，新不伦瑞克大学

获得住宿的学生数量增加了 53%。

学术安排主要针对心理健康、注意力缺陷多动障碍和学习障碍。 

“我们制定了新的策略来增强我们支持更多学生的能力，”麦克劳林说。

其中包括实施新软件以帮助简化住宿的审批和交付，并在两个校区增加团队成员以支持需要学术

住宿的学生。

提供平等机会的住宿 

新不伦瑞克省学习障碍协会执行董事艾因斯利·康登（Ainsley Congdon）经常帮助学生了解系统

并整理好文件。这可能包括进行心理教育评估，这有时是住宿所必需的，并且必须在过去五年内

完成。 

她说，有学习障碍的人完全有能力学习，“他们只是需要适应”，这一点现在比以往任何时候都更

加重要。

“每个人都需要接受中学后教育，以促进自己的职业发展，并找到自己热衷的工作"。

德雷文-哈里森（Draven Harrison）说，他高中毕业后直接进入建筑行业工作，因为他喜欢用双

手工作，但并不总能获得推动学业发展所需的工具。

哈里森说，作为一个动手能力强的学习者，对他来说，参加工作比 “坐着不动听别人说话 ”要容易

得多。

但现在，20 岁出头的他正在圣托马斯大学读一年级，目标是成为一名高中历史和哲学教师。

他的住宿要求是非正式的，但他说这对他的学习有很大影响。

例如，他经常戴带有蓝光滤光片的眼镜，因为强光会让他感到不适。如果他还是觉得光线太刺

眼，他就会要求教授把眼镜调暗，这样他“就能更容易集中注意力”。

哈里森说：“这些暂时的帮助——效果显著。”

迈向通用学习设计 

萨克维尔市艾利森山大学无障碍和学生健康事务代理主任辛迪克罗斯曼表示，该校约有 20% 的

学生报告患有残疾，这一比例在过去五年中稳步上升，但仍远低于全国平均水平。 

克罗斯曼说，除了学术方面的便利外，教师们也开始对所有学生采取更具包容性的策略，“希望通

过提供多种参与和表达方式，消除学习障碍”。

该大学将举办一场关于通用学习设计的会议，这种 学习方法可以满足所有学习者的需求和能力。

例如，教授可以通过多种方式提供课程材料，并为学生提供不同的作业选项，以便他们可以选择

如何表达他们所知道的知识。

更灵活的学习空间也是通用学习设计的一部分，教授们也将被鼓励让学生更容易获取材料。这样

，他们就可以更专注于所教的内容，而不是记笔记。

克罗斯曼说，这种转变可能会增加教授的工作量，“但它也使每个人受益，因为课堂更加多样化，

可以培养同理心和理解力。”

曼宁说，圣托马斯大学也在开展类似的运动。

 “我确实认为，人们已经意识到形势正在发生变化，尤其是在疫情之后，”曼宁说。“因此……我们

目前正在努力重新调整……以便能够支持这一点。”